Después de primera lectura el documento de propuesta para el pacto social y político por la Educación presentado ayer por el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, a las Comunidades Autónomas, la CECE quiere hacer las siguientes valoraciones:
- Se trata de un texto que ofrece una buena base para la negociación, aunque recuerda al Ministerio que es necesario que mantenga la participación efectiva de todos los sectores implicados durante todo el proceso.
- La CECE ve positiva la consideración de la Educación como un bien de todos y para todos, así como la recuperación de conceptos como “cultura del trabajo”, “esfuerzo”, “calidad”, “excelencia”, “respeto” o “autoridad”.
- Para la CECE es una buena medida considerar el último curso de ESO como “orientativo”, dividido en dos opciones con diferentes perfiles par encaminar al alumno hacia la FP o el Bachillerato ya que de esta manera ningún alumno tendrá que abandonar los estudios porque se les esté obligando a tomar un camino que no pueda seguir.
- La CECE aplaude la iniciativa de hacer evaluaciones externas en 6º de Primaria y 3º de ESO y recuerda que la evaluación era una de las líneas clave de trabajo que proponía para la elaboración de un pacto educativo.

La CECE también echa de menos que el documento trate aspectos que considera clave respecto a la política de conciertos y que han sido trasladados al Ministerio.

- El documento no habla de la libertad a la creación de centros ni del respeto al ideario.
- Además, el documento presentado por el MEC deja supeditada la libertad de elección de centro por parte de las familias a la programación de la administración.
- El documento no reconoce suficientemente a los centros de iniciativa social y echamos en falta referencias a la concertación educativa y, en particular, a una financiación que permita responder con garantías a las demandas de las familias.
- El texto hace especial referencia a la necesaria equidad en la escolarización de alumnos con NEE, inmigrantes, etc. Siendo esto un elogiable objetivo, supeditado a la libertad de las familias, se echa en falta mencionar de modo más explicito la financiación real del módulo que asegure la equidad necesaria en los recursos para la escolarización.
- Por otro lado, el texto no hace alusión alguna a la enseñanza del castellano ni presenta medidas para la prevención del fracaso escolar desde los primeros cursos de Educación Primaria.

Videojuegos e Internet seguros

AMEPE
CECE
INNOVA
MINISTERIO DE INDUSTRIA,
TURISMO Y COMERCIO

DÍA: 25 febrero
Lugar: IFEMA- AULA
Horas: de 10 a.m. a 2 a.m.
SALAS: Pab 4, A4.2 y
Pab 5, A5.1

El momento actual de la tecnología hace preciso que escuela y familia colaboren de modo coordinado en la formación y protección de los menores. Son tiempos en los que la tecnología todavía no ha sido dominada por los adultos, mientras que es utilizada ampliamente por la gente joven.

En ese contexto, destacan cada vez más dos grandes zonas de influencia en el mundo de las cosas que manejan los alumnos de nuestros colegios: Internet y los videojuegos. Ambos espacios presentan enormidad de posibilidades constructivas y otra gran cantidad de problemas posibles.
Es preciso ayudar a quienes educan a comprender esos entornos y, al comprenderlos, enseñar a utilizarlos constructivamente.

La CECE, a través de su agrupación madrileña, AMEPE, impulsa desde hace tiempo dos proyectos en esas direcciones: Internet seguro y Videojuegos. El objetivo de esos proyectos es el de constituir observatorios de seguimiento y detectar las buenas prácticas para difundirlas.

El acto que ahora se convoca constituye precisamente una acción de difusión de buenas prácticas en ambos escenarios. Además, la edición actual tiene dos focos: una conferencia a profesores, y un taller de alumnos que testan videojuegos.

Seguiremos informando más adelante.